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准备妥当，二月初三就接待了康熙微服而来。

陪着参观了简陋暖房、拆钟室，一边走一边聊珍珠、钟表的养殖、制作过程。

不只于此，吃了午饭与康熙谈了谈教育孩子的一二三点建议。

总体围绕一个核心思想。

不能死读书，要激发孩子们的主观能动性。在保证基础教育的情况下，让他们去寻找感兴趣的学习方向而因材施教。

谁叫康熙是皇帝，不能生硬否定他不懂就背一百二十遍的理念。

只能委婉地说这样学习效率太低，不如帮助孩子们进行理解，多出来的时间能习得其他知识。

至于康熙有没有听进去？

离开时，他对珍珠养殖与安置游民的方案表示了肯定，但这件事无法一蹴而就。

雍郡王搞的养殖更像是实验室培养。虽然出了成果，但耗费的成本高，要转化成民间产业批量养殖还需进一步摸索。

比如第一批养点选址于何处？

这就很有讲究，不只是自然环境允许，也要当地官员、地方势力的配合。

这事胤禟如果真的有兴趣牵头，让他呈折子做几套预案。不能一拍脑袋，要前期实地调研一番。

武拂衣等的就是“实地调研”这句话。

要调研，不就又有理由出京城了。她一定要争取离开，也有合情合理的理由。

如今雍郡王被调到了工部，给派了对各类工程与器械查漏补缺的任务。

更要因地制宜，不能纸上谈兵。修水利也好、搞农业工具也好，各个地方环境不同而使用器物不同，长期在外考察是名正言顺的事。

等到把工部卷宗熟读一番后，应该要出门考察才对。

武拂衣不仅自己想走，也想给孩子们制造出去游历的机会。

康熙没有明确表示行或不行，但在回宫后公布了对小辈们的课程安排。

出乎了绝大多数人的意料，皇上竟然给出了额外休假奖励制度。

孩子们的课程，每个月有三天基础休息日，是上九休一。

另外，每个月又多批六天休假，可以达成上七休三。想要获得额外的两天休假，学生必须通过每七天一次的随堂测验。

测验考得好，多出的六天随你的喜好安排；考得不好，这段时间就要用来查漏补缺复习功课。

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